استفان باکلی، رئیس اطلاعات ذهن
این نسبت به رقم سال گذشته بیش از 10 درصد افزایش داشته و به طور قابل توجهی بیشتر از 35 درصد پاسخ دهندگان مردی است که مسائل مشابه را گزارش کرده اند.
یکی دیگر افزود: برخی از جنبه ها با یادگیری از راه دور عقب نشینی کرده اند، اما برخی از آنها تقویت شده اند. من از سخنرانی های ویدیویی لذت برده ام زیرا به من امکان می دهد اطلاعات را بهتر تماشا و جذب کنم. اما فرهنگ استودیو کاهش یافته است.
فقط 11 درصد از تمام دانشجویان بریتانیایی که در نظرسنجی شرکت کردند گفتند که به طور کامل به آموزش حضوری/آموزش استودیویی بازگشته اند. دانشجویان پاره وقت گزارش دادند که حداقل نیمی از تدریس آنها از راه دور انجام می شد و تقریباً یک پنجم (19 درصد) گفتند که اصلاً زمانی در دانشگاه ندارند.
بسیاری از پاسخ دهندگان توضیح دادند که چگونه به دنبال درمان اضطراب و استرس در مقاطع مختلف در طول زندگی دانشگاهی خود، چه در خارج و چه از طریق خدمات بهداشت روانی موسسه خود بوده اند.
داده‌ها نشان می‌دهد که با وجود بهبود وضعیت کووید، اختلالات در آموزش ادامه یافته و به سمت وضعیت عادی قبل از همه‌گیری باز می‌گردد.
یکی گفت: «احساس غرق شدن، استرس و عدم مراقبت از خود داشتم. اینها [combined with] همه‌گیری نقش بزرگی در مورد وضعیت سلامت روان من در سال جاری ایفا کرده است. من زمان بیشتری را در انزوا گذرانده ام تا با مردم.
نظرسنجی از بیش از 600 دانش‌آموز نشان می‌دهد که 53 درصد از زنان پاسخ‌دهندگان تمام وقت مستقر در بریتانیا گفتند که یا در حال حاضر برای مشکلات مربوط به سلامت روان یا استرس تحت درمان هستند – یا در گذشته درمان داشته‌اند.
ثنا تبسم، دانشجوی مارس، کارآفرین اجتماعی و یکی از تولیدکنندگان دانشکده معماری نقد
با این حال، همانطور که یکی از دانش آموزان گفت: “احساس می کنم در حال حاضر در حال مطالعه هستم.”
نظرات
بسیاری گفتند که انتظارات بیشتری برای بازدید از سایت و صرف زمان فزاینده برای ساخت مدل وجود دارد، در حالی که سایر ماژول ها و تعهدات یادگیری کاهش نیافته اند. برای برخی این چالش و پیش بینی نشده بود.
اگرچه نتایج بین جنسیت ها منعکس شد، اما تفاوت قابل توجهی بین دانش آموزان سفیدپوست و دانش آموزان BAME وجود داشت. یک سوم از پاسخ دهندگان غیرسفیدپوست گفتند پیشرفت آنها در دانشکده معماری “به طور گسترده” در مقایسه با 22 درصد از دانش آموزان سفیدپوست متوقف شده است. 
در پاسخ به این سوال که “آیا حجم کاری شما از زمان بازگشت به استودیو/تدریس حضوری افزایش یافته یا کاهش یافته است؟”، تقریباً نیمی (47 درصد) گفتند که افزایش یافته است.
این نتایج، همراه با سایر داده‌های این نظرسنجی، تصویر وسیع‌تری از نسلی از معماران مشتاق را ترسیم می‌کند که از طریق تحصیلات طولانی خود با مشکل مواجه شده‌اند، بار مالی آنها را سنگین کرده و به دلیل همه‌گیری کووید متوقف شده‌اند.
و در حالی که برخی احساس می‌کردند دانشگاه‌هایشان به خوبی به این مسائل پاسخ داده است، بیش از یک چهارم پاسخ‌دهندگان (27 درصد) گفتند که مدرسه‌شان می‌توانست در حمایت از کسانی که با سلامت روانی دست و پنجه نرم می‌کنند بهتر عمل کند – و 14 درصد فراتر رفتند و ادعا کردند که دانشگاهشان این کار را کرده است. “وحشتناک” بوده است
در پاسخ به این سوال که دانش‌آموزان چقدر فکر می‌کنند که آموزش معماری آنها تحت تأثیر اختلالات ناشی از همه‌گیری کووید قرار گرفته است، یک چهارم گفتند که به طور گسترده به عقب افتاده است و 54 درصد دیگر گفتند که تا حدودی با مشکل مواجه شده است. یکی از پاسخ‌دهندگان، با بیان نگرانی‌های بسیاری از شرکت‌کنندگان در نظرسنجی، گفت: «فقدان آموزش‌های حضوری و یادگیری همتا به همتا تأثیر قابل‌توجهی بر تحصیل و پیشرفت من به عنوان یک دانش‌آموز بخش دوم داشته است».
مدرسه معماری می تواند مکانی پر استرس برای شروع باشد، اما حتی بیشتر از آن برای دختران و دانشجویان BAME که در طول تاریخ به عنوان افراد خارجی در این حرفه برخورد می کردند. دانشگاه ها باید بازگشت به استودیو را در اولویت قرار دهند، یا حداقل با دانشجویان ارتباط بهتری برقرار کنند و حمایت بیشتری ارائه دهند، که با یافتن مربیانی که مشتاق تغییر روایت هستند شروع می شود.
همانطور که یکی از پاسخ دهندگان گفت: “برخی از واحدها کاملاً از راه دور بودند، برخی دیگر از راه دور شروع به کار کردند و به تدریج با بازگشت گاه به گاه به آموزش از راه دور زمانی که موارد کووید در گروه وجود داشت، حضوری پیدا کردند.”
یکی گفت: «طراحی مجزا خوب نیست. دو سال از مدرک من هیچ جوهره ای از فرهنگ استودیویی نداشت. من تعجب می کنم که اگر می توانستیم به یکدیگر کمک کنیم، پروژه های ما چقدر متفاوت می شد.
دانشگاه‌ها در قبال رفاه و آسایش دانشجویان خود مسئولیت دارند و باید سیاست‌های روشنی برای سلامت روان در نظر گرفته شود که از آموزش دانشجویان حمایت کند و اطمینان حاصل کند که رفاه آنها در اولویت قرار گرفته و محافظت می‌شود.
منبع
حتی قبل از همه‌گیری کروناویروس، شناخت روزافزونی از مقیاس چالش‌های سلامت روان در میان دانشجویان و افزایش تقاضا برای خدمات وجود داشت، به طوری که بسیاری از دانش‌آموزانی که مشکلات سلامت روانی را تجربه می‌کردند، نمی‌توانستند در صورت نیاز به پشتیبانی مناسب دسترسی داشته باشند.
همه گیر جهانی و تأثیرات طولانی آن بدون شک در افزایش اضطراب دانش آموزان نقش داشته است. یافته‌های امسال منعکس‌کننده بسیاری از موارد گزارش‌شده در تحقیقات AJ در سال 2021 است (“گمشده، تنها و تحت فشار”: چگونه کووید به دانشجویان معماری ضربه زده است).